主任的話 ◆ 黃致遠
通識教育中心電子季刊第七期的發行，首先要感謝負責人楊禮義老師以及編輯團隊的努力，使這份刊物從草創，歷經一年多的萌芽滋長，其次謝謝各位老師們的支持並惠賜稿件，以豐富本刊物的內容、提升水準展現其價值性與主題性。
本中心99學年度第二學期起結合課程，推動通識教育專業展演或創新活動，有「快樂服務」等多項，大多數與學生事務處可搭配，每一項活動均由本中心一位教師負責，感謝多位老師的熱心參與，希望藉由課程結合活動的方式，豐富通識教育的內涵並落實到執行層面。
教育部100年度新興人才培育先導型計畫聯合徵件，由本中心辦理。預計申請下列計畫：一、教育部補助公民素養陶塑計畫二、教育部補助現代公民核心能力課程計畫三、教育部補助全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫四、教育部補助大專校院未來想像與創意人才培育計畫。以上計畫感謝簡明忠主任的大力協助與指導，4月15日之前，在有限的時間下，本中心人文社會組及國文組助理教授以上教師幾乎全面參與，感謝周 玠、陳清敏、蘇美文、陳麗琦、羅中展、莫素微、陳德馨、楊禮義、李玉珍、潘秀玲等多位教師之協助。以上計畫若獲審查通過，將有效提升本校通識課程之水準，為評鑑奠定扎實的基礎。
99學年第1學期起，學校要求各單位之績效，為了個人也為我們通識大家庭，拜託各位老師們儘早執行產學案、論文發表、參加校內外（尤其是校外相關領域）研討會、參與本中心的各項活動以及學校的各項服務工作以提升個人及團體績效。忙碌的教學工作中，請加強「班級經營」，關懷學生，而身體健康亦不容忽視，祝福各位師長健康快樂、吉祥如意。
通識教育中心副教授
焦點新聞
編輯部
◆ 【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】 2010/12/28
對於政大教授要發起反對獨尊SSCI與SCI的連署，教育部高教司長何卓飛表示，新階段的頂尖大學計畫將不再獨尊SSCI 與SCI，尤其是人文與社會科學領域，專書的發表將列為重要指標；另外，也樂見學者提出更具公信力的人文指標，供教育部參考。
何卓飛坦言，過去台灣確實有獨尊SSCI與SCI的現象，造成人文與社會領域在論文的表現上明顯輸給自然科學領域，但經過學者不斷建議後，教育部已經修正，包括大學評鑑與頂尖大學計畫，人文學者最重要的評分將以「專書」取代論文數，即使仍有SSCI與SCI論文數，但已無舉足輕重的影響。
至於今年國家講座人文與社會學科都從缺，總統馬英九今天致詞時也表示感到遺憾，教育部次長林聰明坦言，原本有幾位入圍的教授，但送給國外院士級專家學者審查時，沒有獲選，因此今年的國家講座當中，人文與社會學科都從缺。
◆【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】 精讀14經典 省下40萬學費 2011/01/10 《校園博覽會》
元智大學中語系四年級學生李佳柔，大一起獲選為「經典大使」，精讀十四本中外經典名著獲認證，大學四年學雜費全免，省了四十萬元。 記者張錦弘／攝影
元智大學中國語文學系學生李佳柔，就學四年學雜費都全免，但非因學業成績好，而是因為課外精讀十四本經典通過認證，省下四十萬元學雜費，國內大學絕無僅有；她連相對論、時間簡史、物種源始等中語系學生完全不碰的科學經典都讀完了，教授佩服有加。
元智通識教學部主任王立文指出，元智五年前推動「經典五十」、必修兩學分的通識教育，選出紅樓夢、聖經、易經、相對論、老人與海等五十本中西文學、科學、哲學、宗教等經典，學生四年要讀完自選經典，通過認證才能畢業。
校方還特設「經典大使」獎學金，只要以元智為第一志願，每學年讀完指定的經典通過認證，該年學雜費全免，中語系四年級李佳柔最近剛通過道德經、六祖壇經、浮士德這三本思想巨著的面試認證，她四年讀完十四本，學雜費全免。
◆ 【聯合報╱記者莊宗勳／台南報導】 閱讀好處 吳念真：花少錢見到名人 2010/12/26 校園博覽會
作家吳念真在台南演講提到創作歷程，廿歲時他投稿到聯合報副刊，獲得六百五十元稿費，讓他知道寫作是能賺錢的。 記者莊宗勳／攝影
作家吳念真昨天到台南市文化中心演講，談到成為作家的經過。
他說，廿歲那年第一次投稿，獲得聯合副刊刊登，收到六百五十元稿費，「原來寫作能夠賺錢。」
本名吳文欽的吳念真，今年五十八歲，曾經連續三年贏得聯合報小說獎，寫過「悲情城市」、「多桑」等電影劇本。他昨天到台南舉行新書「這些人，那些事」的講座簽名會，吸引上百名讀者到場。
「閱讀的好處，就是能用很便宜的價錢跟名人見面。」吳念真自幼熱愛閱讀，習慣寫日記，練就好文筆。他讀國小時，作文就常拿高分，還有大人央求他幫忙寫信。
因為家裡的經濟狀況不佳，吳念真自當時的省立基隆中學初中部畢業後，就到台北找工作。他曾到台北火車站附近的職業介紹所求職，對方表示要替他介紹書寫員的工作，付了三百元手續費，對方卻帶他到另一間職業介紹所，要吳念真坐在櫃檯，用同樣的方式欺騙民眾。
「我被騙了。」吳念真恍然大悟，馬上走人，對方竟打他一巴掌，還要求違約金六百元。
過了幾年，吳念真參加一個宗教見證會，竟看見當初欺騙他的人，在教友面前大談如何在上帝的庇佑下辛苦工作。
「簡直ＸＸＸ」，吳念真說，「要讓大家知道對方的惡行」，於是就用這件事情寫了一篇小說，投稿到聯合副刊，獲得刊登，收到六百五十元稿費，也讓他明白寫作能夠賺錢。
「創作就是分享生命經驗。」吳念真鼓勵讀者，如果內心有痛苦、挫折，應該寫下來紓解情緒，「當你能暢談當初的痛苦時，代表你已經走出困境了。」
◆ 莫讓學生成營養學分顧客 2011/1/14 作者：王立藻
轉載自 人間福報 投書版
媒體報導，教育部頒發全國傑出通識教育教師獎，獲獎者之一的台灣大學人文社會高等研究院長黃俊傑，批評大學日漸庸俗化，如學生愛讀《哈利波特》，老師就迎合，忽略經典的莎士比亞作品，他憂心現在知識商品化，教育快要變成顧客導向，教師也從「教育者」變成「百貨公司售貨員」，違背教育理念。
黃教授點出了現今大學教育的問題，因為少子化、廣設大學衝擊招生，使大學教學降低門檻「適應」學生，長此以往，大學不只庸俗化，甚至還會淪為學店。
以通識課程來說，是希望接受專才教育的大學生能「學習不偏食」，讓自然理工與人文社會領域的學生，能學習不同的學識，然而如今卻變成「呷好逗相報」的營養學分，那位通識教師的課程能迎合學生，就愈受學生歡迎，如此不僅庸俗，而且還從眾，使學習深度與廣度膚淺。
筆者認為，要讓通識教育不再被視為營養學分，必須要讓學生產生對追求知識與真理的渴求感，在某種程度上還是要帶點「業務員」的推銷方式，以吸引學生願意踏進不同領域，畢竟缺乏興趣的學習無法長久。
這並非要通識教師降格以求，而是課程若能融合古典與現代，更結合實務，深入淺出的引領學生理解，必然能如南華大學教授林明炤所說「通識教育不只是老師由上而下的傳授，還有學生由下而上的互動回饋」。
因此，筆者認為，通識教育要讓不同學科間相互學習進而交流，因此要著重薰陶，就像全國傑出通識教育教師獎的得獎者，就是以啟發與薰陶讓學生學習，讓學生對不同學問產生興趣，進而而有收穫，而非是「售貨員」，使學生成為購買營養學分的顧客。
王立藻（高雄市／教育行政）
中心動態
編輯部
▲ 100年1月13日上午，通識教育中心卓秀冬教授邀請到台積電志工社社長張淑芬女士於復華樓國際會議中心，與全校教職員分享她的 『智慧人生」；從內觀自己，認識自己，改變自己，進而擁抱他人，回饋社會；共有近三百多位同仁參與盛會。 |
▲2月14日，人事室主辦的新春團拜，特別請通識教育中心體育室同仁規劃「登山迎春，活絡筋骨」單元。是日早八點半，寒風中又飄著微雨，幾百位教職同仁依舊奮力拾梯而上，參加的親屬中有一位三歲的小女生最受矚目，至土地公廟稍做休息後，領取摸採券折返。 十一點鐘開始於大體堂的團拜活動，由馮家榆主任率領的體育室多位同仁共同主持新春團拜活動，孫董事長永慶、田校長振榮致新春賀詞，並對同仁多所期許。活動進行至十二時左右，於全體同仁合照後圓滿結束（活動照片如附圖）。 |
▲體育室雙喜臨門，林昭光老師取得國立師範大學健康促進與衛生教育學博士學位，蕭珮虹老師再添一位可愛寶寶。 |
▲響應孫董事長永慶民國一百年為「健康年」的理念，體育室推動「全校代謝症候群檢測暨健康促進計畫」活動。被田校長振榮稱為中華健康之寶的林順萍老師（國立陽明大學物理治療暨輔助科技學系博士候選人）分別於於3月9日、11日，假復華樓11樓演講廳舉辦兩場說明會。 |
| ▲3月11日(星期五) 下午12時30分，通識教育中心假斜坡視聽教室舉辦99學年度第2學期第1次中心事務會議。本學期通識中心研討會論文集於3月31日截稿，稿件以電子檔傳陳清敏老師彙整，尚未發表論文之教師務請把握機會。 |
| ▲教育部100年度新興人才培育先導型計畫聯合徵件，奉校長指示，由本中心辦理。（一）教育部補助公民素養陶塑計畫、（二）教育部補助現代公民核 心能力課程計畫、（三）教育部補助全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫、（四）教育部補助大專校院未來想像與創意人才培育計畫。感謝簡明忠主任、周 玠、陳清敏、蘇美文、陳德馨、陳麗琦、羅中展、曾麗玉、李玉珍、潘秀玲、莫素微等多位教師之協助。 |
▲本學期通識教育專業展演或創新活動，有「快樂服務」等9項，每一項活動由一位教師負責，感謝董巖平等老師協助。 |
▲ 本年度傑出教學獎，經本學期第一次中心教評會推薦選出三位老師，分別 為：體育組李世元老師、英文組楊聖心老師、國文組蘇美文老師。 |
▲ 籌劃舉辦「海峽兩岸通識論壇」。 |
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 登山折返點 領團拜摸彩券 |
好書導讀 告白 ◆ 張琬渝
書名：告白
作者：湊佳苗
出版社：時報文化
一名中學老師發現自己四歲女兒溺斃在校內游泳池中，經她自己調查發現，兇手竟然是自己班上的二名學生，未婚生女的女老師，未向警方舉報，而是放開為人師表的道德感，想親手對殺害自己女兒的學生兇手進行復仇計畫。
一如往常的結業式場景，有點紛亂的課堂秩序，學生的嬉鬧聲中夾雜著老師平淡無奇的話語，由於老師發現了殺害女兒的兇手是班上學生， 原本應該對全班學生的叮嚀，卻成了透露復仇計畫的「告白」， 不只兇手心生恐懼，其他學生也在女老師的心理戰術下，成了校園霸淩的加害者與被害者。故事的起點，便從女老師絲毫不帶情感的「告白」展開……
女老師精準的抓住學生兇手心靈底層最脆弱的地方，一步步的將他們逼近崩潰邊緣，逐字逐句讀來，儘管文字冷冽，心裡卻是澎湃不已，很是激動，就推理小說而論，作者的鋪陳極其成功，但就人性而言，情節真是令人不心疼不捨，畢竟他們還只是孩子，只渴望獲得親生母親的認同；只想在母親過度呵護下保有一絲自我存在感。
整個故事有「神識者」、「殉教者」、「慈愛者」、「求道者」、「侍奉者」與「傳道者」6個篇章，分別由事件的兇手，家人與同學以自我的立場一一告白。一個殺害小女孩事件，多面相的視角陳述，所謂的真相似乎越來越明朗，但潛在於事件相關者的種種因素，卻讓我們的思考愈加渾沌，心情愈加揪結。同時身為人母與人師的道德拉扯、少年犯罪者的罪與罰尺度拿捏、家長對孩子的收與放，當中的平衡點究竟在哪？
每件事，每個人都有各自的獨白，這段故事的結尾，並未清楚說明結局，而是留待讀者自我深思，想像……
新竹分部 圖書館負責人
張淑芬女士專題演講《智慧人生》記實 ◆ 卓秀冬
民國100年1月13日，本校通識教育中心安排邀請到台積電志工社社長張淑芬女士與全校教職員分享她的 「智慧人生」（如附圖）；從內觀自己，認識自己，改變自己，進而擁抱他人，回饋社會。
改變自己，要轉變，要能捨得，理論上大家都容易明白，但知易行很難，知道但總是做不到。
佛家說：應無所住，而生其心；應無所住，不執著；而生其心，生智慧；人總是太過執著，而陷入得失、要、不要、要不到、為與不為、如何為、成敗等困惑中，卻忘了「放下」也是一種選擇，生命、心胸反而更寬廣。
人有生老病死，物有生住異滅，世事無常，有無、好壞、得失、善惡、對錯，不是絕對，活在當下，不要執著，用自由自在，平常心，美好人生，多幸福，多快樂呀！
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通識教育中心副教授
重要的生命議題---- 把握當下，珍惜眼前 ◆ 陳冠妤
當您閱讀這篇文章前，請先閉上右眼，看看視野有甚麼改變，對於再熟悉不過的回家之路，是否還能走得如此穩當？左眼會累吧，會對這世界感到不安吧，如同初生嬰孩般對一切感到陌生又恐懼，當我發現右眼視力急遽減退時，回家之路竟變得如此令人恐慌，想要快跑趕公車上下課卻會因無法平衡而重重摔倒，不甘心在未來右眼的缺陷會成為絆腳石，連哭的資格都沒有，拚命往前衝不願正視人家的同情，是的，在往後的日子裡，我只能倚賴左眼生活，但我比任何人更清楚生命的藍圖，祂帶走我的右眼，卻教會我何謂「勇者無懼」，生命如同一條溪流，蜿蜒不息地前進，偶有曲折，遇上巨石反能激盪出壯麗的水花。
在小學時就曾因莫名的頭痛入院檢查，經過種種檢測，仍查不出原因，但有紓緩腦壓後，此診療便告一段落。不知是當時醫療仍不發達，抑或它真的是個怪病，至此便沉寂了。到上了高職，漸漸地感覺身體起了變化，小診所皆是以感冒及胃痛做治療，殊不知病情已延誤，救護車一路賣力得往前開，在三軍總醫院的急診室中，像往常般，我安慰著著急的母親，「沒事的，媽媽不要擔心。」經過漫長的等待，看過各科醫師，腦壓仍不斷飆升，母親的臉色也越來越凝重，腦神經內科主任一聲令下，須住進加護病房監控病情，同時告知希望家人能全到場，看見父親與哥哥的到來，不安與惶恐湧上心底，再用保護家人的心情將之掩藏，有誰能料到屆滿十八歲的那一年，是送給雙親一張病危通知書，「不知如何生，豈料如何死」，正要揮灑青春汗水的我，竟要飲下死神的毒藥，縱有千百個不甘，也要奮力一搏與病魔纏鬥，但牠太過老奸巨滑，早在我還是胚胎時便緊隨著，一點一滴侵蝕我的營養，伺機而動，大家不知病源出自何處，只能作遍各式各樣昂貴又冗長的診察，作腦核磁共振前得先喝下顯影劑，顯影劑的副作用便是感到暈眩噁心，一忍過機器掃描時間，馬上抱著垃圾桶嘔吐，實在太難受了，讓人有種想哭的衝動，直問為什麼，為什麼找上我？忍受病魔摧殘，還要應付診察所帶來的不適，究竟哪裡做錯了，需要這樣地被懲罰，各科醫師耐心地問診，類似的問題重複又重複地回答，徒增不安與不耐，究竟何時才能解脫？一句尋常的問題露出曙光，「平時解便是否順暢」答案是否定，且每次如廁時都會伴隨頭痛與肚痛，時間越久，疼痛指數越往上升，一經儀器掃瞄下腹部，才找出牠所處的巢穴便位於膀胱附近直徑五公分的腫瘤，名為「嗜鉻性細胞瘤」，好不容易找出解決之道，卻又要我等血壓稍作緩和後再行手術，深怕在手術過程中因血壓飆升增加手術困難度及風險性。
一排排白燈掠過眼前，想起從小到大都是家裡開心果的我，偶有頑皮任性，但都能得到包容與寵愛，家庭雖不富裕，但有的是滿滿的精神上的滿足，爸爸雖是鋼鐵人，也會偶爾表演笑話，哥哥、姐姐更不用說，不用講笑話就很好笑，每每下課總迫不急待地想回到充滿歡樂的家。這次的住院期間雖倍嚐艱辛，但抱持對生命的信仰，深信我不會讓我失望，從住院到復學，歷時兩個月，其間中開了兩次刀，身上孔洞不計其數，打點滴打到護士也不知從何下手，住院住到發慌，還好姐姐都會帶我坐輪椅甩尾，才散去一些不耐煩，十八歲之於我以及我的家庭，是個重要關卡，也是種重生，以生與死教誨珍惜生命，愛惜身邊一事一物，死並不可怕，可怕的是看見愛妳的人為自己流淚，而自己無能為力去做改變，把握當下，珍惜眼前，是最重要的生命議題。進修部 四技資管一甲學生
親子關係 ◆蔡依庭
常看到電視上有著父母與子女為了小事爭執，甚至動手動腳的新聞，真是讓人感嘆「有這麼嚴重嗎？」那我們又該怎麼去與父母溝通才能達到良好的共識，減少這種被悲劇呢？
每一個人出生到哪個家庭是無法選擇的，但是每個家庭裡的爸爸、媽媽唯一的想法就是要讓自己的寶貝平安長大，那是永遠不會改變的，父母的愛是無條件奉獻給子女的，就這麼簡單的理由，讓父母付出他們那真誠的心，努力的照顧並相信他們的孩子，就算做錯事了只要有悔改的心，父母都是站在自己孩子這邊的，這世上最偉大的就是父母了。
有時父母與子女意見不同是在所難免的，這時不妨靜下心坐下來，先聽聽看父母的想法，也讓父母聽聽自己的想法，慢慢的溝通使雙方達成共識，這時千萬別讓情緒亂了腳步，脾氣是最要不得的，只會讓情況越來越糟，時間久了，也有了固定的溝通方式，不起爭執的溝通才是最完美的！
親子之間若能和平相處，家庭就會更溫暖，這個社會也就會更加和諧，傷害也會漸漸的減少，也希望以後我們在電視上看到的，會是父母與子女相親相愛的畫面，讓我們一起創造美好的未來吧！
進修部 四技財金一甲學生
我對創新概念的想法 ◆李欣翰
創新概念，就應該從小開始，讓學生壓力輕一點，休息可以長一點！這句話，讓我深切體會到現在小朋友的學習與生活與以往相比，真的無法用「比較」來形容呢！
「早點下課，把時間交給學生們。」其中的意義不是叫學生們排斥讀書，而是如何去教導學生們拓展與社會學習的軌道，也不會間接地剝奪思考的時間。
因此，就讓大家一起來想想，該怎麼讓下一代年輕學子，活在不被受到壓迫的學習環境裡。一眼望去，學生們放學了，低著頭走著，是否魚貫地又踏進補習班，這種無名的壓力，大家是否親身體會過呢？
現今社會，不又是需要會解題的高手，也非各科都考高分的學生。我們真正需要的是，能夠在生活中獨立思考的國民。一大群能獨立思考以及有創意的人結合起來，才能成就更美好的事物。
進修部 四技機一甲學生
校訓「誠、正、法、新」反思與心得 ◆林采潔
從我進入中華科技大學之後，校園內一直提倡著「誠正法新」這四個字，分別為─誠實、正義、守法、創新。
從孟子那時候開始「人性本善」，一直到了墨子的「人性本惡」，我們人類一直就是從零到開始進化，甚至結束。從小到大父母教導我們要「誠實」，社會法律中的「正義」理論；師長教導的「守法」，自我突破的「創新」。校訓是學生本分---「無形的尺規」，我們不停的在自我約束，也不停的想跨過它，有時也像結果論與道德論中間的灰色地帶。
這四個字，我們就像電腦一樣設定著自己不能跨界，或是到了非常時期心理才會凸顯出它的字樣，但我們忘了，其實我們時時刻刻都不斷的在執行著。像是在朋友與朋友之間，總是真誠的對待著彼此，深怕因為一個謊言而決裂---誠實；甚至因為朋友了錯誤行為，身為好友的我們，也會去嚴肅的糾正---正義；在校園設有專屬的抽煙區，學校設定的校規----守法；在課業上，同學的靈感，社團中彼此的心血---這就是創新。
踏進校門口，映入眼簾的這四個字，使我感覺到一點嚴肅、莊嚴，但是它卻可以貼切的伴隨我們成長，這些都可以從先天的成長或後天的學習去遵守去完成，雖然它圈套住我們生活中一些狂野的個性，但是有了它，我們的生活不會枯燥、無味，反倒是多了點起伏、色彩，它是我們位於灰色地帶的潤滑液，使我們不會太過奔放、太過平板，也讓我們用更正當的態度，去成長、茁壯。
日間部 四技財金一甲學生
「低頭便見水中天，後退原來是向前」 ◆ 楊禮義
「手持青秧插滿田，低頭便見水中天；六根清淨方為道，後退原來是向前」，是唐朝布袋和尚的名言。「手持青秧插滿田，低頭便見水中天」，是形容一個農夫插秧時，一把把青秧插滿田，低頭看到水面漂漾的藍天，也看到自己！一般人的通病是：只看到別人的短處，看不到自己的過失。而「後退原來是向前」更是早期以手工插秧的必然方式，依後退的方式來插秧，才可以看清楚眼前的秧苗是否依序排列。在不斷的後退中，其實是前進到了對邊，這就是典型的「以退為進」。
英語文中的”Losing is Gaining.”可以表示如作減重計畫者，減少了多餘的「體重」，可以得到『健康』，這就是所謂的「『減法』其實是『加法』」的意涵。
時下人們常掛在嘴邊的一些話語「蹲下為了能跳得更高，休息為了走更遠的路」、「蹲很久，準備跳更高」、「彎得下腰，站得更直，走得更遠」，以及最近奪得世界麵包冠軍的我國屏東青年吳寳春先生，他也說：「掌聲（成功）背後，有多少不為人知的寂寞與孤單。」這些都是源自於「後退原來是向前」的哲理。
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「六十甲子與十二生肖 」 ◆ 楊禮義
我國古時以十天干（甲乙丙丁戊己庚辛壬癸）依序取一個字在上，搭配十二地支（子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥）（註一） 依序取一個字在下，組成兩個字的名稱來記年，所以形成了「甲子 、乙丑、 丙寅 、丁卯---甲戌、乙亥、丙子、丁丑-----癸亥」（註二） ，六十年為一個循環，即所謂的「六十甲子」，所以六十歲的壯年人，常自稱「六十甲子、甲子之齡」。二○○九年，中共政權已達六十年，他們稱「甲子國慶」。
我國又以十二地支搭配十二生肖，子年為鼠---又稱子鼠年，簡稱鼠年，子年生人肖鼠；丑年為牛---又稱丑牛年，簡稱牛年，丑年生人肖牛，以此類推（生肖更迭以「立春」為起始日）。民國一百年，農曆歲次為辛卯「兔年」，按天干、地支的排序，很容易地可以推算去年是庚寅「虎年」，前年是己丑「牛年」；而明年當然就是壬辰「龍年」，後年就是癸巳「蛇年」（美其名「小龍年」）。
※註一：「戊 戍 戌」，「己 已 巳」 請勿混淆。如己巳年（非已巳年）、戊戌年（非戍戌年）、戊戌變法 。
※ 註二：六十甲子（共六列，每列十個歲次，第一個字都是甲乙丙丁-----，十個天干的順序；而每一個歲次的第二個字，則由十二個地支：子丑寅卯辰----，依序排列了五回，共六十個，完成了一個週期。）「甲子」起始，「癸亥」結尾。
一、甲子 乙丑 丙寅 丁卯 戊辰 己巳 庚午 辛未 壬申 癸酉 ；
二、甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅 己卯 庚辰 辛巳 壬午 癸未；
三、甲申 乙酉 丙戌 丁亥 戊子 己丑 庚寅 辛卯 壬辰 癸巳 ；
四、甲午 乙未 丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯；
五、甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌 辛亥 壬子 癸丑；
六、甲寅 乙卯 丙辰 丁巳 戊午 己未 庚申 辛酉 壬戌 癸亥。
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